1. Matrículas
2. Grade horária
3. Formulários
4. Estrutura curricular
5. Qualificações e defesas
6. Calendário acadêmico
7. Dissertações
8. Periódicos e publicações
9. Manual do discente

Periódicos e publicações

Título: Educar para servir: masculinidades no Asilo de São Francisco de Assis (1888-1940)
Autor(es): Fabiana Inácia da Silva Assunção e Paula Cristina David Guimarães
Ano: 2025
Editora: Dialética

Este livro constitui-se da análise de uma instituição assistencial, o Asilo de São Francisco de Assis, que possuía caráter educacional e de formação para o trabalho; acolhia meninos órfãos da cidade de São João del-Rei, um dos principais centros urbanos de Minas Gerais desde sua fundação, no século XVIII. A pesquisa contribui para os estudos em História da Educação que se dedicam a analisar as instituições asilares, ampliando o conhecimento do campo, sobre as instâncias educativas que se afirmaram como participantes do processo de modernização da sociedade por meio da perspectiva de educação e civilização da população pobre.

Título: Representação estudantil: teoria e estudo de caso em uma escola pública de Minas Gerais
Autor(es): Thiago G. S. Sales, Paulo Cesar Pinheiro
Ano: 2024
Editora: Dialética

O livro é fruto de uma dissertação de mestrado que teve o objetivo de compreender a dinâmica da representação estudantil em uma escola da rede pública do estado de Minas Gerais por meio de um estudo de caso. Foram analisados documentos oficiais que normatizaram a constituição do chamado “Conselho de Representante de Turma” e feito o acompanhamento das experiências dos estudantes, somando-se a realização de entrevistas e a aplicação de questionários com a intenção de responder à seguinte pergunta de pesquisa: como foi construída a representação estudantil e quais aprendizagens emergiram dessa experiência representativa? Utilizando referenciais teóricos sobre representação política e uma revisão de literatura sobre a representação estudantil no contexto das juventudes, a pesquisa realizada expôs caminhos pelos quais a representação estudantil no ensino básico pode ser construída como aprendizagem da política e da cidadania. Sua conversão no presente livro firma a esperança de que educadores e educandos compreendam e possam se engajar com questões políticas e desenvolver representações e instituições cada vez mais democráticas, em busca de uma formação mais humana e engajada com o exercício da cidadania.

Título: EDUCAÇÃO E CINEMA: imagens de velhices e infâncias
Autor(es): Fernanda Omelczuk Walter e Mônica de Ávila Todaro (Organizadoras)
Ano: 2021
Editora: Tesseractum

Esta publicação reúne de forma exemplar um conjunto de temas e reflexões sobre nossas preocupações com os encontros e desencontros entre gerações, tendo como referência um conjunto de obras cinematográficas que dialogam entre si e com o público de profissionais da educação, sem deixar também de comover pessoas que se importam e se sentem afetadas pelas imagens contemporâneas de velhices e infâncias. Os artigos que compõem este livro, ao evocar o tema da produção da subjetividade através das contribuições das narrativas cinematográficas, provoca o leitor a ser afetado pela experiência ética e estética, permitindo ao filme que está sendo discutido uma nova projeção histórica. As análises dos filmes apresentados nos forneceram os conceitos necessários para enxergar os enquadramentos a que estamos submetidos na cultura contemporânea, mostrando a importância de se problematizar os modos de ser das infâncias e velhices, acreditando na possibilidade de que crianças e adultos, possam definir juntos outros caminhos para o jogo e para a vida. Há que se incentivar a recusa, por parte dos adultos e das crianças, dos modos cristalizados, tipificados e estereotipados de ser e de agir. A educação que tem como base o exercício da crítica do cinema é uma estratégia promissora para alcançarmos uma formação para a prática da diversidade e da cidadania em um mundo que clama por sabedoria e justiça.

Título: Uma educadora republicana: a face desconhecida de Maria Lacerda de Moura
Autor(es): Paula Cristina David Guimarães
Ano: 2021
Editora: Editora da UFMG

Este livro apresenta a face ainda desconhecida de Maria Lacerda de Moura: a de professora republicana. No contexto da cidade de Barbacena do início do século XX, é apresentada a professora que iniciou sua carreira em Escola Normal, lugar onde mobilizou discursos, publicações e ações para validar a educação como condição primordial para a efetivação da República brasileira. Também é apresentada a reformadora social, que desafiou a sociedade patriarcal de seu tempo ao se colocar como intelectual e pesquisadora da educação, espaço pouco autorizado à mulher naquele período. Amparada na racionalidade científica e em redes de sociabilidade, se colocou como pioneira na escrita de um projeto de estudo científico da infância, materializando o desejo de efetivar a escola graduada, considerada a única organização possível para a efetiva educação de uma maior parte da população. Sua postura feminista, contudo, não deixou de gerar desconfianças sobre sua atuação, que foi alvo de cerceamento pelo governo do estado.

Título: Filosofia da Educação e multiplicidade em Michel Serres
Autor(es): Maria Emanuela Esteves dos Santos
Ano: 2020
Editora: Appris

Existem filósofos que contribuem diretamente para o pensamento em educação. Filósofos que se dedicam a pensar o aprender, o ensino, os sujeitos da relação pedagógica, a formação, o objetivo, os sentidos da educação etc. Mas existem ainda aqueles filósofos que não tratam diretamente das questões pedagógicas ou educacionais. Entretanto, a riqueza de seu pensamento e a intensidade de suas proposições são de tal forma relevantes, que, por si mesmas, pelo que fazem e como fazem, influenciam marcadamente o pensamento no campo da educação, bem como nos demais campos de compreensão da vida, do mundo e dos homens. Michel Serres é um desses filósofos que se insere simultaneamente nas duas vertentes. A princípio, o conjunto de sua obra se dispõe frequentemente a pensar de forma direta a educação, seus problemas e suas questões específicas, sobretudo nas suas últimas obras, a pensar a educação e os novos tempos. Não obstante, a filosofia de Serres, como ela se constitui, pelas posições que elege e pelas configurações específicas que assume como filosofia das multiplicidades, é capaz de influenciar tanto quanto, ou mais, determinadas diretrizes do pensamento em educação. Esta obra busca tratar, precisamente, das duas implicações da filosofia de Serres para o pensamento em educação: as implicações do que ele diz diretamente sobre o assunto; mas, principalmente, as implicações para o campo das questões educacionais de uma filosofia das multiplicidades como teoria da comunicação, que se configura nas ideias, concepções e posições do filósofo no conjunto de sua obra.

Título: Evasão e permanência em cursos EAD: com a palavra, o aluno
Autor(es): Camila Nascimento Figueiredo Nascimento e Maria Emanuela Esteves dos Santos
Ano: 2020
Editora: Autografia

Em tempos de desterritorialização de saberes e fazeres, são permanentes e sempre urgentes os desafios colocados para a Educação. Destaca-se, nesse campo, a partir das potencialidades da relação constituída entre as tecnologias digitais da informação e comunicação e as práticas pedagógicas, as políticas públicas mais recentes criadas neste país para o desenvolvimento da Educação Superior a distância, por meio, principalmente, da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Embora esta tenha sido implementada com o objetivo de democratizar e interiorizar a Educação, permitindo o acesso a camadas da população até então dela alijadas, as universidades participantes do sistema UAB têm tido, entre os seus muitos desafios, o enfrentamento da dificuldade de evitar a evasão de seus estudantes, num contexto que pode lhes ser, de muitas formas, desfavorável. Este trabalho se dispõe a elucidar algumas das principais causas desse fenômeno. Ao apontar quais as razões, a partir da visão dos próprios sujeitos envolvidos no processo, levam os alunos à desistência dos cursos pelos quais optaram, ele nos propicia importantes reflexões, não apenas para o universo que estuda – o curso de Pedagogia a distância da UFSJ, mas também para todos os envolvidos na elaboração e gestão de cursos do sistema UAB. Auxilia, portanto, a não perdermos de vista que a Educação Pública e gratuita deve ser, efetivamente, de qualidade, o que inclui, certamente, sua capacidade de trabalhar pela permanência dos estudantes, seus sujeitos, até a conclusão de sua formação, de maneira a cumprir a sua missão estratégica de construir um país socialmente mais justo, democrático e, por que não, mais solidário.

Título: TEORIA ATOR-REDE E EDUCAÇÃO
Autor(es): Francisco Ângelo Coutinho e Gabriel Menezes Viana (Org.)
Ano: 2019
Editora: Appris

Teoria Ator-Rede e Educação é um livro que reúne pesquisas e reflexões construídas por pesquisadores das áreas de educação e do ensino, que buscaram conciliar conceitos e metodologias produzidos por Bruno Latour e colaboradores no estudo de questões educacionais. Como formigas, seguiram rastros, olharam de perto, e de forma intensa e coletiva empreenderam esforços teóricos e metodológicos que se apresentaram híbridos de caos-ordem e desconfiança-ingenuidade, transformando, assim, registros em dados de pesquisa e reflexões. No estudo de espaços educacionais (formais e não formais), procuraram apontar questões de ensino-aprendizagem, currículo, inclusão, educação científica, formação de professores, entre outros. A expectativa é de que este livro (um actante) possa agir em outras redes e, para isso, os autores contam com o leitor, quer seja criticando, refutando, questionando, criando controvérsias, e quem sabe, até mesmo, concordando e ampliando o que foi apresentado.

Título: Educação Culturas, Políticas Educacionais e suas relações com a Pesquisa
Autor(es): Giovana Scareli (Org.)
Ano: 2015
Editora: Sulina

Este livro busca contribuir com o debate nos temas Educação, Cultura, Políticas e Práticas Educacionais, principalmente no que diz respeito às suas relações com a pesquisa na área da educação. A obra teve origem a partir das mesas-redondas do 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste de 2014.

Título: Iniciação Científica: Voz e Vez de Estudantes
Autor(es): Magali R. de Sant’Anna, Mônica de A. Todaro, Rosiley Ap. Teixeira (Orgs.)
Ano: 2015
Editora: Oikos

Os capítulos deste livro dão voz e vez a jovens pesquisadores que se debruçaram com afinco na iniciação científica. Professores/as e alunos/as de duas universidades (UNINOVE e USP) vislumbram divulgar trabalhos que em grandes eventos científicos aparecem de modo parcial. Seu diferencial reside no fato de trazer à tona o olhar de orientandos e orientadores, cujos interesses reais e discussões revelam outras possibilidades de compreensão dos fenômenos da atualidade.

Título: Pistas para uma (possível) didática do Ensino Superior
Autor(es): Mônica de Ávila Todaro (Org.)
Ano: 2016
Editora: CRV

Certeau (1994, p. 199) nos conta que, em Atenas, os transportes coletivos se chamam methaforai, que quer dizer, “metáforas”. Ele explica que os relatos/narrativas são nossos transportes coletivos, ou seja, são nossas metáforas, que vão conduzir nossas travessias e deslocamentos. Precisamos, portanto, dos relatos para nos situar diante do mundo. Assim, todo relato compõe uma prática de espaço, pois os relatos de experiência atravessam e organizam lugares. O autor também explica que “[…] um lugar é a ordem (seja qual for) segundo a qual se distribuem elementos nas relações de coexistência” (CERTEAU, 1994, p. 201). Já o espaço vem a ser um lugar praticado. Nesse espaço-livro e nesse tempo de estudante, os capítulos trazem textos que nos permitem compreender as visões de mestrandas e mestrandos acerca da didática no ensino superior, vivenciada por elas e eles na graduação e agora problematizada na pós-graduação stricto sensu. Ao lerem o que aqui relatamos, talvez outras pessoas interessadas no tema encontrem pistas para uma outra didática possível, que não aquela na qual professores e professoras de graduação desconsideram a voz e os saberes de educandos. Abrir espaço para narrar a prática educativa vivenciada pode significar o início de uma reflexão profunda acerca da pessoa/profissional/docente que nos tornaremos quando obtivermos o título de mestre.

Título: O que te move a pesquisar? Ensaios e experimentações com cinema, educação e cartografias
Autor(es): Giovana Scareli e Priscila Correia Fernandes (Orgs.)
Ano: 2016
Editora: Sulina

O objetivo deste livro é apresentar pensamentos, ensaios, resultados de pesquisa acadêmica, que vão se entrelaçando como em uma cartografia, que dispara afetos e traça linhas de intersubjetividades. O livro conta com textos transversalizados por temas como imagens, ciências, filosofia, currículo, narrativas transmídia. São trabalhos escritos por pesquisadores de diversas instituições do país.

Título: Paulo Freire e a Pesquisa em Educação
Autor(es): Bruna Sola da Silva Ramos (Org.)
Ano: 2016
Editora: Sulina

Esta obra é um convite para pensarmos as contribuições do pensamento de Paulo Freire para a práxis da pesquisa em educação. Fruto de estudos realizados na disciplina A pedagogia crítica de Paulo Freire, ministrada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São João del-Rei, e compartilhados no I colóquio Paulo Freire e a Pesquisa em Educação, o livro traz reflexões produzidas por estudantes-pesquisadores convidados a articular os ensinamentos freirianos aos diferentes processos investigativos sobre os quais se debruçam.

Título: Do outro lado do espelho: insurgências e resistências descoloniais
Autor(es): Manuel Tavares e Mônica de Ávila Todaro (Orgs.)
Ano: 2016
Editora: BT Acadêmica

O título metafórico do livro, Do outro lado do espelho: insurgências e resistências descoloniais, suscita múltiplos significados. Pretendemos atribuir-lhe, por um lado, o sentido de falsidade e ilusão e, por outro, o de resistência e libertação. Para além desse sentido, o espelho é um limite, uma barreira que, projetando a própria imagem, impede que se veja para além dela. Imagem não é realidade, é uma mera representação e, muitas vezes, ilusória e falsificada. O colonialismo e os processos múltiplos de colonização transmitiram de si uma imagem mistificante da realidade, ocultando o outro lado “do espelho”. Este livro pretende revelar esse outro lado insurgente e resistente, apresentando um conjunto de ensaios cuja produção decorreu da experiência dos estudantes e professores de mestrado e doutorado, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Nove de Julho (UNINOVE), possibilitada pela imersão internacional, no CIDES, da Universidad Mayor de San Andrés, La Paz, Bolívia.

Título: (Re) Leituras de Foucault nas pesquisas em educação
Autor(es): Laerthe de Moraes Abreu Junior, Mônica de Ávila Todaro, Paula Cristina David Guimarães (Orgs.)
Ano: 2017
Editora: BT Acadêmica

Título: Telas da docência: professores, professoras e cinema
Autor(es): Célia Maria Fernandes Nunes, Inês Assunção de Castro Texeira, Margareth Diniz, Maria Jaqueline de Grammont Machado de Araújo, Milene de Cássia Silveira Gusmão, Valeska Fortes de Oliveira (Orgs.)
Ano: 2017
Editora: Autêntica

“Memória e reconhecimento constituem, a meu ver, a matéria-prima de que é feita a ponte que, no projeto que dá origem a este livro, aproxima cinema e educação, universidade e escola, teoria e prática, pesquisadores/as e professores/as da educação básica. A maior parte dos dados e dos textos aqui contidos diz respeito às relações dos/as professores/as com o cinema, em especial, às lembranças e experiências com o cinema; aos processos de construção de identidades pessoais e profissionais com o cinema. Biografias, autobiografias, rememorações, encontros, narrativas, bordados, visualizações de filmes, debates, entrevistas, videogravações e conversas foram alguns dos instrumentos com os quais a equipe de pesquisadores/as amealhou relatos pessoais, histórias de vida, percepções sobre a prática docente, imaginários e saberes, e produziu reflexões teóricas sobre as contribuições do cinema para a vida dos/as professores/as, para sua formação e para o ensinar/aprender. Rosália Duarte”

Título: ESTESIA: CORPO, FENOMENOLOGIA E MOVIMENTO
Autor(es): Terezinha Petrucia da Nóbrega (Org.)
Ano: 2018
Editora: LiberArs

O presente livro, para além de ser uma comemoração da existência do grupo de pesquisa Estesia/UFRN coordenado pela profa. Dra. Terezinha Petrucia da Nóbrega (organizadora do livro), coloca em relação vários pesquisadores brasileiros e franceses que discutem os temas em foco: corpo, fenomenologia e movimento. Ressaltamos que os capítulos trazem interessantes abordagens a partir da perspectiva filosófica fenomenológica em diálogo com a Educação que muito contribuem para os interessados nesses campos do saber.

Título: Estética e Existência: Filosofia e Loucura
Autor(es): Iraquitan de Oliveira Caminha e Maria Gorete Bezerra de Lucena (Org.)
Ano: 2018
Editora: LiberArs

O presente livro tem a intenção de convidar você para apreciar e discutir diferentes compreensões sobre a relação entre filosofia e loucura. Todos os textos são frutos das apresentações dos trabalhos no II Colóquio Internacional Estética e Existência, realizado pelo Grupo de Filosofia da Percepção com o apoio Programa de Pós-graduação em Filosofia e do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal da Paraíba, na cidade de João Pessoa-PB, em 2016, que discutiu as relações entre Filosofia e Loucura. Reunimos diferentes pensadores para debater sobre as aproximações que podemos estabelecer entre a prática do filosofar e a expressão da loucura. Os resultados dessas discussões deram origem ao conjunto desses textos da coletânea organizada por Iraquitan de Oliveira Caminha e Maria Gorette Bezerra de Lucena. Convidamos o leitor para dialogar sobre a possibilidade de compreender o ato de ser filósofo e de ser louco como manifestações do sofrimento humano, que busca expressar diferentes modos de existir.

Título: FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E SUBJETIVIDADES: OUTROS SENTIDOS PARA O EDUCATIVO
Autor(es): Avelino Aldo de Lima Neto, Luis Lucas Dantas da Silva e Maria Betânia do Nascimento Santiago (organizadores)
Ano: 2018
Editora: LiberArs

O livro convida a você para apreciar e discutir diferentes perspectivas filosofia, educação e subjetividades. Reunimos diferentes pensadores para debater sobre as aproximações que podemos estabelecer entre essas práticas tendo em vista sinalizar outros sentidos para o fazer educativo. O livro é provocante e instiga-nos aos Outros sentidos para o educativo … em razão de que o Ser Humano, em seu existir afetivo, não se esgota numa ou noutra formalização educacional! Os tecidos do livro em sua vinculação mesmo com o corpo-carne dão-nos o que pensar, sentir e agir com outros gestos em nossa existência!

Título: BAKHTIN PARTILHADO
Autor(es): Maria Teresa de Assunção Freitas - Bruna Sola Ramos (Orgs.)
Ano: 2017
Editora: EDITORA CRV

Os textos que compõem esse livro são o produto de um grande diálogo construído entre professores e alunos da pós graduação em educação de duas universidades mineiras em torno do pensamento de Mikhail Bakhtin. Os autores pretendem prolongar esse diálogo partilhando com o leitor suas reflexões sobre os conceitos construídos por esse autor que vive na grande temporalidade.

Última atualização: 21/10/2025